terça-feira, 30 de março de 2010
REPORTAGEM DA AACD
AACD - Associação de Assistência à Criança Deficiente.
A Associação de Assistência à Criança Deficiente é uma entidade privada, sem fins lucrativos, que trabalha há 59 anos pelo bem-estar de pessoas portadoras de deficiência física. Ela nasceu do sonho de um médico que queria criar no Brasil um centro de reabilitação com a mesma qualidade dos centros que conhecia no exterior, para tratar crianças e adolescentes deficientes e reinseri-los na sociedade. Foi pensando nisso que o Dr. Renato da Costa Bomfim reuniu um grupo de idealistas e, no ano de 1950, fundou a AACD.
No começo, a entidade funcionava em dois sobrados alugados na Rua Barão de Piracicaba, na cidade de São Paulo. Mas, graças à colaboração dos primeiros doadores, a AACD pôde fundar seu primeiro centro de reabilitação, num terreno doado pela Prefeitura na rua Ascendino Reis.
O centro foi inaugurado em junho de 1963, e marcou uma nova etapa no tratamento dos pacientes da instituição. Ele funciona até hoje, no mesmo endereço. Mas ganhou a companhia de outras sete unidades espalhadas pelo Estado e pelo Brasil.
Há mais de uma década, a AACD realiza o Teleton, que todo ano reúne artistas, apresentadores e personalidades numa maratona televisiva em busca de doações.
Mas nossos pacientes precisam de cuidado todo dia. Em qualquer época do ano, tem sempre um jeito de você ajudar a AACD a cuidar do bem-estar de crianças, jovens e adultos deficientes. Quer saber como? Clique aqui
MILEIDY
A Associação de Assistência à Criança Deficiente é uma entidade privada, sem fins lucrativos, que trabalha há 59 anos pelo bem-estar de pessoas portadoras de deficiência física. Ela nasceu do sonho de um médico que queria criar no Brasil um centro de reabilitação com a mesma qualidade dos centros que conhecia no exterior, para tratar crianças e adolescentes deficientes e reinseri-los na sociedade. Foi pensando nisso que o Dr. Renato da Costa Bomfim reuniu um grupo de idealistas e, no ano de 1950, fundou a AACD.
No começo, a entidade funcionava em dois sobrados alugados na Rua Barão de Piracicaba, na cidade de São Paulo. Mas, graças à colaboração dos primeiros doadores, a AACD pôde fundar seu primeiro centro de reabilitação, num terreno doado pela Prefeitura na rua Ascendino Reis.
O centro foi inaugurado em junho de 1963, e marcou uma nova etapa no tratamento dos pacientes da instituição. Ele funciona até hoje, no mesmo endereço. Mas ganhou a companhia de outras sete unidades espalhadas pelo Estado e pelo Brasil.
Há mais de uma década, a AACD realiza o Teleton, que todo ano reúne artistas, apresentadores e personalidades numa maratona televisiva em busca de doações.
Mas nossos pacientes precisam de cuidado todo dia. Em qualquer época do ano, tem sempre um jeito de você ajudar a AACD a cuidar do bem-estar de crianças, jovens e adultos deficientes. Quer saber como? Clique aqui
MILEIDY
E OS TEUS OLHOS ASSIM...
NOS TEUS OLHOS EXISTEM UMA TORTURA IMENSA,
UMA SOMBRA DE NOITE ENTRE VAGAS CLAVÕES,
ESSA EXPRESSÃO INQUIETA E INCERTA DE QUEM PENSA
E VIVE ANTES A TERROR DAS INTERROGAÇÕES...
E AO TEMPO QUE SE ESVAI, CADA VEZ MAIS SE ADENSA
A NOITE EM TEU OLHAR OCULTANDO AFLIÇÕES...
PARECE QUE MORRESTE, OU QUE SOFREU DA DOENÇA
TERRÍVEL DA LOUCURA OU DAS MEDITAÇÕES...
A TUA ALMA PAROU... A TUA ALMA TÃO MOÇA
NÃO É COMO A ÁGUA EM LOUCAS ENCURRADAS,
MAS COMO A ÁGUA PARADA E MORTA DE UMA POÇA...
E OS TEUS OLHOS ASSIM...LEMBRAM, NESSA NEGRURA,
DUAS JANELAS RINDO, AOS CÉUS, ESCANCARRADAS,
NUMA CASA VAZIA, ABANDONADA E ESCURA!
OS MAIS BELOS POPEMAS QUE O AMOR INSPIROU VOL. 01 J. G DE ARAUJO JORGE
MILEIDY
UMA SOMBRA DE NOITE ENTRE VAGAS CLAVÕES,
ESSA EXPRESSÃO INQUIETA E INCERTA DE QUEM PENSA
E VIVE ANTES A TERROR DAS INTERROGAÇÕES...
E AO TEMPO QUE SE ESVAI, CADA VEZ MAIS SE ADENSA
A NOITE EM TEU OLHAR OCULTANDO AFLIÇÕES...
PARECE QUE MORRESTE, OU QUE SOFREU DA DOENÇA
TERRÍVEL DA LOUCURA OU DAS MEDITAÇÕES...
A TUA ALMA PAROU... A TUA ALMA TÃO MOÇA
NÃO É COMO A ÁGUA EM LOUCAS ENCURRADAS,
MAS COMO A ÁGUA PARADA E MORTA DE UMA POÇA...
E OS TEUS OLHOS ASSIM...LEMBRAM, NESSA NEGRURA,
DUAS JANELAS RINDO, AOS CÉUS, ESCANCARRADAS,
NUMA CASA VAZIA, ABANDONADA E ESCURA!
OS MAIS BELOS POPEMAS QUE O AMOR INSPIROU VOL. 01 J. G DE ARAUJO JORGE
MILEIDY
reportagem sobrre a educação especial da revista nova escola
Matérias sobre educação especial da Revista Nova Escola
Educação e Comportamento l Por: Rafael Vaz - Wednesday, 22 de July de 2009 às 1:03
Através de matérias e reportagens esclarecedoras, a Revista Nova Escola se destaca quando o assunto é educação para deficientes. A cada edição há sempre uma nova matéria com grande enfoque no tema, sugerindo “n” formas no sentido de trabalhar com esses alunos. Em muitas delas, se percebe a grande necessidade que o professor tem sobre o assunto. Pelo menos é que se nota através dos comentários contidos no site da própria Revista Nova Escola.
Com base nisto, fiz uma relação das principais matérias já veiculas, para que você professor, encontre algo novo, alguma dica que possa lhe ser útil na educação desses alunos.
■Formas criativas para estimular a mente de alunos com deficiência
■Falar com as mãos
■Inclusão: Você está preparado?
■Recursos para a educação inclusiva
■Literatura, prática e teoria
■Sem obstáculos para o saber
■O tempo de cada um
■Como evitar que alunos com necessidades especiais sejam rotulados
■A experiência de Matheus, um aluno autista, na escola
■Juntos, todos aprendem mais
MILEIDY
Educação e Comportamento l Por: Rafael Vaz - Wednesday, 22 de July de 2009 às 1:03
Através de matérias e reportagens esclarecedoras, a Revista Nova Escola se destaca quando o assunto é educação para deficientes. A cada edição há sempre uma nova matéria com grande enfoque no tema, sugerindo “n” formas no sentido de trabalhar com esses alunos. Em muitas delas, se percebe a grande necessidade que o professor tem sobre o assunto. Pelo menos é que se nota através dos comentários contidos no site da própria Revista Nova Escola.
Com base nisto, fiz uma relação das principais matérias já veiculas, para que você professor, encontre algo novo, alguma dica que possa lhe ser útil na educação desses alunos.
■Formas criativas para estimular a mente de alunos com deficiência
■Falar com as mãos
■Inclusão: Você está preparado?
■Recursos para a educação inclusiva
■Literatura, prática e teoria
■Sem obstáculos para o saber
■O tempo de cada um
■Como evitar que alunos com necessidades especiais sejam rotulados
■A experiência de Matheus, um aluno autista, na escola
■Juntos, todos aprendem mais
MILEIDY
segunda-feira, 29 de março de 2010
Cecília Meireles
Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.
Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
- não sei, não sei. Não sei se fico
ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
- mais nada.
http://bit.ly/29uW9P
Postado por Suely
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.
Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
- não sei, não sei. Não sei se fico
ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
- mais nada.
http://bit.ly/29uW9P
Postado por Suely
Facebook estuda alterações de privacidade
A rede de relacionamentos Facebook está buscando a opinião dos usuários quanto a política de privacidade que utiliza. O objetivo é fazer alterações para abrir espaço a novos produtos.
Uma das novidades seria a possibilidade de enviar a sites de terceiros informações públicas do usuário cadastrado no facebook (nome, foto, lista de amigos).
A ideia é que o usuário tenha um conteúdo personalizado quando visitar determinadas páginas, podendo selecionar as páginas que receberão o conteúdo.
Se a ideia desagradar, não se preocupe. Caso o logoff seja feito no Facebook antes de visitar essas páginas com conteúdo personalizado, o acesso a informações públicas do usuário ficará restrito, independente das configurações de privacidade.
As novidades não possuem previsão para chegarem ao Facebook, mas estudos quanto a privacidade continuam sendo feitos.
fonte: http://olhardigital.uol.com.br/digital_news/noticia.php?id_conteudo=11064&/FACEBOOK+ESTUDA+ALTERACOES+DE+PRIVACIDADE
by: Maiara
Uma das novidades seria a possibilidade de enviar a sites de terceiros informações públicas do usuário cadastrado no facebook (nome, foto, lista de amigos).
A ideia é que o usuário tenha um conteúdo personalizado quando visitar determinadas páginas, podendo selecionar as páginas que receberão o conteúdo.
Se a ideia desagradar, não se preocupe. Caso o logoff seja feito no Facebook antes de visitar essas páginas com conteúdo personalizado, o acesso a informações públicas do usuário ficará restrito, independente das configurações de privacidade.
As novidades não possuem previsão para chegarem ao Facebook, mas estudos quanto a privacidade continuam sendo feitos.
fonte: http://olhardigital.uol.com.br/digital_news/noticia.php?id_conteudo=11064&/FACEBOOK+ESTUDA+ALTERACOES+DE+PRIVACIDADE
by: Maiara
domingo, 28 de março de 2010
O mosquito escreve
O mosquito pernilongo
trança as pernas, faz um M,
depois, treme, treme, treme,
faz um O bastante oblongo,
faz um S.
O mosquito sobe e desce.
Com artes que ninguém vê,
faz um Q,
faz um U, e faz um I.
Este mosquito
esquisito
cruza as patas, faz um T.
E aí,
se arredonda e faz outro O,
mais bonito.
Oh!
Já não é analfabeto,
esse inseto,
pois sabe escrever seu nome.
Mas depois vai procurar
alguém que possa picar,
pois escrever cansa,
não é, criança?
E ele está com muita fome.
Cecília Meireles
postado por: Gabriela
fonte: http://bit.ly/aGMifm
O mosquito pernilongo
trança as pernas, faz um M,
depois, treme, treme, treme,
faz um O bastante oblongo,
faz um S.
O mosquito sobe e desce.
Com artes que ninguém vê,
faz um Q,
faz um U, e faz um I.
Este mosquito
esquisito
cruza as patas, faz um T.
E aí,
se arredonda e faz outro O,
mais bonito.
Oh!
Já não é analfabeto,
esse inseto,
pois sabe escrever seu nome.
Mas depois vai procurar
alguém que possa picar,
pois escrever cansa,
não é, criança?
E ele está com muita fome.
Cecília Meireles
postado por: Gabriela
fonte: http://bit.ly/aGMifm
segunda-feira, 22 de março de 2010
O que é tecnolocia educacional
As Tecnologias educacionais são utilizadas desde o princípio da educação sistematizada. Ainda hoje se usa a tecnologia do giz e da lousa, que antigamente eram feitas de pedra - ardósia; usa-se a tecnologia do livros didáticos e, atualmente, os diversos estados mundiais debruçam-se sobre quais seriam os currículos escolares mais adequados para o tipo de sociedade pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes desafios é adaptar a educação às novas tecnologias- TICs tais como os meios de comunicação atuais como a internet, a televisão, o rádio, os softwares que funcionam como meios educativos formais ou informais.
Nas décadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacional apresentava-se como um meio gerador de aprendizagem, para resolver problemas educacionais dentro de uma concepção tecnicista de educação. Na década de 70 , passou a fazer parte do ensino como processo tecnológico. Em 1971, foi realizado na Universidade de São Carlos (UFSC)um seminário sobre o uso de computadores, em 1973 a Universidade federal do Rio de Janeiro (UFRJ) usou software de simulação no ensino de química e, assim, muitos outros começaram as experiências.Portanto, existiam no início dos anos 80 diversas iniciativa sobre o uso da informática na educação do Brasil. Esses esforços resultaram no interesse do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT) na dissiminação da informática na sociedade, dispertaram o interesse do governo e de pesquisadores das Universidades na adoção de programas educacionais baseados no uso da informática. Em meados de 90, caracterizou-se pela busca de novas concepções sobre o uso das tecnologias no campo educacional.
A tecnologia educacional é a área de conhecimento onde a tecnologia se submete aos objetivos educacionais. Ela procura auxiliar o processo ensino e apredizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicoas na educação, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.
Contínuas transformações tecnológicas em todo o mundo vem influenciando as relações sociais. Neste contexto a Escola, ambiente onde se constrói a educação formal e, portanto, um ambiente por natureza social, começa a refletir sobre a influência das Novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Nestes termos, como resultado do avanço das pesquisas em microeletrônica, no início do século XXI as tecnologias começam a ser vistas e usadas numa outra perspectiva no processo educativo. A escola começa a se apropriar do uso técnico dos recursos tecnológicos para em seguida repensar as formas e metodologias adequadas a cada contexto social.Neste tempo as Tecnologias educacionais deixam de ser encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e eficazes já sedimentados, passando a ser consideradas como elementos estruturantes de um outro modo de pensar a educação, mediada pela Tecnologia e esta submetida aos objetivos pedagógicos, com o objetivo de expressar a diversidade cultura e à realidade em que cada escola se insere, a diferentes metodologias usando recursos tecnológicos. Nesse sentido, a TV, o vídeo, o Rádio_(comunicação), a Internet, o material impresso possibilitam articularem-se novas linguagens e novas forma de apropriação do conhecimento na escola. É crescente o número de escolas e centros de educação que estão usando ferramentas on-line e colaborativas para aprendizado e busca de informações. As principais ferramentas usadas e conhecidas são agregação e distribuição de conteúdo (RSS, ATOM), Ambientes de aprendizagem como Weblogs (BLOGs), WebQuests e Wikis e objetos educacionais.
Todas as ferramentas podem ser utilizadas como instrumentos educacionais. No entanto,faz-se necessário avaliar sua aplicação de modo a promover a aprendizagem significativa, crítica e reflexiva.
Historicamente o uso das tecnologias na educação apoiou-se em 3 eixos sociais; a comunicação, a psicologia da aprendizagem e a teoria sistêmica. Podemos dizer que a didática (construir, ampliar e revisar o processo) foi deixada de lado. Já a ciência e a técnica, se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas relações.
Por: Camila
http://bit.ly/cGliuZ
As Tecnologias educacionais são utilizadas desde o princípio da educação sistematizada. Ainda hoje se usa a tecnologia do giz e da lousa, que antigamente eram feitas de pedra - ardósia; usa-se a tecnologia do livros didáticos e, atualmente, os diversos estados mundiais debruçam-se sobre quais seriam os currículos escolares mais adequados para o tipo de sociedade pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes desafios é adaptar a educação às novas tecnologias- TICs tais como os meios de comunicação atuais como a internet, a televisão, o rádio, os softwares que funcionam como meios educativos formais ou informais.
Nas décadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacional apresentava-se como um meio gerador de aprendizagem, para resolver problemas educacionais dentro de uma concepção tecnicista de educação. Na década de 70 , passou a fazer parte do ensino como processo tecnológico. Em 1971, foi realizado na Universidade de São Carlos (UFSC)um seminário sobre o uso de computadores, em 1973 a Universidade federal do Rio de Janeiro (UFRJ) usou software de simulação no ensino de química e, assim, muitos outros começaram as experiências.Portanto, existiam no início dos anos 80 diversas iniciativa sobre o uso da informática na educação do Brasil. Esses esforços resultaram no interesse do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT) na dissiminação da informática na sociedade, dispertaram o interesse do governo e de pesquisadores das Universidades na adoção de programas educacionais baseados no uso da informática. Em meados de 90, caracterizou-se pela busca de novas concepções sobre o uso das tecnologias no campo educacional.
A tecnologia educacional é a área de conhecimento onde a tecnologia se submete aos objetivos educacionais. Ela procura auxiliar o processo ensino e apredizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicoas na educação, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.
Contínuas transformações tecnológicas em todo o mundo vem influenciando as relações sociais. Neste contexto a Escola, ambiente onde se constrói a educação formal e, portanto, um ambiente por natureza social, começa a refletir sobre a influência das Novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Nestes termos, como resultado do avanço das pesquisas em microeletrônica, no início do século XXI as tecnologias começam a ser vistas e usadas numa outra perspectiva no processo educativo. A escola começa a se apropriar do uso técnico dos recursos tecnológicos para em seguida repensar as formas e metodologias adequadas a cada contexto social.Neste tempo as Tecnologias educacionais deixam de ser encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e eficazes já sedimentados, passando a ser consideradas como elementos estruturantes de um outro modo de pensar a educação, mediada pela Tecnologia e esta submetida aos objetivos pedagógicos, com o objetivo de expressar a diversidade cultura e à realidade em que cada escola se insere, a diferentes metodologias usando recursos tecnológicos. Nesse sentido, a TV, o vídeo, o Rádio_(comunicação), a Internet, o material impresso possibilitam articularem-se novas linguagens e novas forma de apropriação do conhecimento na escola. É crescente o número de escolas e centros de educação que estão usando ferramentas on-line e colaborativas para aprendizado e busca de informações. As principais ferramentas usadas e conhecidas são agregação e distribuição de conteúdo (RSS, ATOM), Ambientes de aprendizagem como Weblogs (BLOGs), WebQuests e Wikis e objetos educacionais.
Todas as ferramentas podem ser utilizadas como instrumentos educacionais. No entanto,faz-se necessário avaliar sua aplicação de modo a promover a aprendizagem significativa, crítica e reflexiva.
Historicamente o uso das tecnologias na educação apoiou-se em 3 eixos sociais; a comunicação, a psicologia da aprendizagem e a teoria sistêmica. Podemos dizer que a didática (construir, ampliar e revisar o processo) foi deixada de lado. Já a ciência e a técnica, se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas relações.
Por: Camila
http://bit.ly/cGliuZ
sábado, 20 de março de 2010
Emília, quem sabe nem todas as leis peguem?
IZETI FRAGATA TORRALVO
Coordenadora de Português do Colégio Bandeirantes
Passo por situações semelhantes às que você relata, pois a reforma ortográfica dispensou, em diversos aspectos, a lógica ou ao menos o bom senso. Não há explicações plausíveis a oferecer aos nossos alunos. Imagino o embaraço de estrangeiros que, por algum motivo queiram estudar Português! Não há lemes seguros que orientem a pronúncia, será necessário decorar, decorar, decorar e ter memória privilegiada, você tem toda razão.
No entanto, talvez nem todos os decretos autoritários determinados pela Reforma Ortográfica prevaleçam; quem sabe gramáticos, filólogos e linguistas possam revogar alguns desses disparates. Essa minha esperança se deve em parte por saber que escritores, como José Saramago, não cederam integralmente às novas leis ortográficas. Assim, em seu último livro - A viagem do elefante – ainda que estejam banidos os tremas, os acentos agudos nos ditongos abertos éu, éi e ói, presentes em palavras paroxítonas e vários acentos diferenciais, permanecem solidamente grafadas as consoantes mudas que, de acordo com o artigo “Das sequências consonânticas”, deveriam ser suprimidas. Não se perdeu, desse modo, o prazer de se penetrar na sonoridade das palavras de Saramago que nos fazem ouvir o sotaque lusitano. Essa possibilidade não diz respeito somente ao encanto de se deixar embalar pela melodia da Língua Portuguesa de além-mar, mas de se preservarem as nuances do discurso original do escritor, completamente compreendido por quem aprendeu Português aqui, em Angola ou Macau. Ao menos isso ainda não nos roubaram e podemos prolongar a agradável sensação provocada pela sonoridade do registro, por exemplo, de: “Uma rainha a chorar é um espectáculo”.
Quem sabe, como tantos decretos brasileiros, algumas leis da nova ortografia não “peguem”?
http://bit.ly/1Q1Nvs
Postado por: Suely
Coordenadora de Português do Colégio Bandeirantes
Passo por situações semelhantes às que você relata, pois a reforma ortográfica dispensou, em diversos aspectos, a lógica ou ao menos o bom senso. Não há explicações plausíveis a oferecer aos nossos alunos. Imagino o embaraço de estrangeiros que, por algum motivo queiram estudar Português! Não há lemes seguros que orientem a pronúncia, será necessário decorar, decorar, decorar e ter memória privilegiada, você tem toda razão.
No entanto, talvez nem todos os decretos autoritários determinados pela Reforma Ortográfica prevaleçam; quem sabe gramáticos, filólogos e linguistas possam revogar alguns desses disparates. Essa minha esperança se deve em parte por saber que escritores, como José Saramago, não cederam integralmente às novas leis ortográficas. Assim, em seu último livro - A viagem do elefante – ainda que estejam banidos os tremas, os acentos agudos nos ditongos abertos éu, éi e ói, presentes em palavras paroxítonas e vários acentos diferenciais, permanecem solidamente grafadas as consoantes mudas que, de acordo com o artigo “Das sequências consonânticas”, deveriam ser suprimidas. Não se perdeu, desse modo, o prazer de se penetrar na sonoridade das palavras de Saramago que nos fazem ouvir o sotaque lusitano. Essa possibilidade não diz respeito somente ao encanto de se deixar embalar pela melodia da Língua Portuguesa de além-mar, mas de se preservarem as nuances do discurso original do escritor, completamente compreendido por quem aprendeu Português aqui, em Angola ou Macau. Ao menos isso ainda não nos roubaram e podemos prolongar a agradável sensação provocada pela sonoridade do registro, por exemplo, de: “Uma rainha a chorar é um espectáculo”.
Quem sabe, como tantos decretos brasileiros, algumas leis da nova ortografia não “peguem”?
http://bit.ly/1Q1Nvs
Postado por: Suely
Exemplares do Volp começam a ser distribuídos
Os primeiros exemplares do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (Volp) começaram a ser distribuídos nesta sexta-feira, 13, pela Global, editora responsável pela edição da obra lançada pela Academia Brasileira de Letras (ABL) já dentro das normas do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, assinado, em 1990, pelos países lusófonos, liderados por Brasil e Portugal.
O lançamento oficial será na sede da ABL, no Rio, às 17h30 da próxima quinta-feira, 19, quando a obra estará chegando às livrarias de todo o País, com tiragem inicial de 40 mil exemplares, ao preço de R$ 120,00 o exemplar.
Publicado de acordo com as instruções da Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, formada pelos acadêmicos Eduardo Portella, Alfredo Bosi e Evanildo Bechara, o novo Volp, de 976 páginas, tem 340 mil verbetes, com um vocábulo ou expressão por verbete da língua portuguesa, 1.500 verbetes de palavras estrangeiras e 4.487 vocábulos para reduções, com abreviaturas, abreviações, siglas e outras formas de maior uso.
Os verbetes estrangeiros incluem palavras e expressões do inglês, espanhol, francês, latim, alemão, japonês, chinês, italiano e outras línguas. Os verbetes não dão o significado, mas apenas a grafia da palavra, sua classificação gramatical e a ortoépia (pronúncia correta).
http://bit.ly/1Q1Nvs
Postado por Suely
O lançamento oficial será na sede da ABL, no Rio, às 17h30 da próxima quinta-feira, 19, quando a obra estará chegando às livrarias de todo o País, com tiragem inicial de 40 mil exemplares, ao preço de R$ 120,00 o exemplar.
Publicado de acordo com as instruções da Comissão de Lexicologia e Lexicografia da ABL, formada pelos acadêmicos Eduardo Portella, Alfredo Bosi e Evanildo Bechara, o novo Volp, de 976 páginas, tem 340 mil verbetes, com um vocábulo ou expressão por verbete da língua portuguesa, 1.500 verbetes de palavras estrangeiras e 4.487 vocábulos para reduções, com abreviaturas, abreviações, siglas e outras formas de maior uso.
Os verbetes estrangeiros incluem palavras e expressões do inglês, espanhol, francês, latim, alemão, japonês, chinês, italiano e outras línguas. Os verbetes não dão o significado, mas apenas a grafia da palavra, sua classificação gramatical e a ortoépia (pronúncia correta).
http://bit.ly/1Q1Nvs
Postado por Suely
sexta-feira, 19 de março de 2010
Professor ensina cego a ter visão
Esse é mais um belíssimo exemplo do poder da educação. Professores ensinaram cegos a fotografar. É algo que inicialmente pareceria absurdo --o resultado você pode ver no www.catracalivre.com.br. Daí se constata até onde um professor consegue chegar, mesmo nas situações mais difíceis.
O Senac ensinou um grupo de cegos não apenas a fotografar, mas a usar a máquina pra denunciar --é como se, na prática, ganhassem uma visão. O grupo se dedicou a denunciar a difícil acessibilidade das ruas de São Paulo e, usando os mais distintos sentidos, está mostrando agora seu trabalho numa exposição.
Esse caso serve como símbolo para que a sociedade valorize cada vez mais o professor que, se estimulado, é capaz de fazer, de certa forma, até um cego ganhar visão.
Um mau professor é capaz de fazer justamente o contrário --impedir que alguém enxergue o mundo.
fonte: http://bit.ly/98aq7N ou http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/gilbertodimenstein/ult508u708578.shtml
De: Gabriela
Esse é mais um belíssimo exemplo do poder da educação. Professores ensinaram cegos a fotografar. É algo que inicialmente pareceria absurdo --o resultado você pode ver no www.catracalivre.com.br. Daí se constata até onde um professor consegue chegar, mesmo nas situações mais difíceis.
O Senac ensinou um grupo de cegos não apenas a fotografar, mas a usar a máquina pra denunciar --é como se, na prática, ganhassem uma visão. O grupo se dedicou a denunciar a difícil acessibilidade das ruas de São Paulo e, usando os mais distintos sentidos, está mostrando agora seu trabalho numa exposição.
Esse caso serve como símbolo para que a sociedade valorize cada vez mais o professor que, se estimulado, é capaz de fazer, de certa forma, até um cego ganhar visão.
Um mau professor é capaz de fazer justamente o contrário --impedir que alguém enxergue o mundo.
fonte: http://bit.ly/98aq7N ou http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/gilbertodimenstein/ult508u708578.shtml
De: Gabriela
quinta-feira, 18 de março de 2010
A prática pedagógica é uma construção que se elabora permanentemente numa perspectiva do
desenvolvimento do indivíduo e do respeito pelos outros, pelo ambiente, e segundo objetivos ideológicos,
psicológicos e sociais. O ato educativo não é tarefa fácil, nem espontânea; é paradoxal, uma vez que
busca a humanização e a socialização. Nesse sentido, a educação do futuro deve vislumbrar a análise e
o livre pensamento, em que as estratégias inovadoras superem as normas sociais e culturais, buscandose
um sujeito-ator (caracterizado pela sua intencionalidade, dotado de consciência e iniciativa, por meio
de estratégias próprias), autor (sujeito-criador, reconhece a legitimidade e necessidade de decidir
determinadas coisas ele próprio), intérprete ativo de um papel social e criador de seu mundo.
Palavras-chave: educação; sujeito; conhecimento; complexidade; valores.
http://bit.ly/a7afBe
DE: GABRIELA
desenvolvimento do indivíduo e do respeito pelos outros, pelo ambiente, e segundo objetivos ideológicos,
psicológicos e sociais. O ato educativo não é tarefa fácil, nem espontânea; é paradoxal, uma vez que
busca a humanização e a socialização. Nesse sentido, a educação do futuro deve vislumbrar a análise e
o livre pensamento, em que as estratégias inovadoras superem as normas sociais e culturais, buscandose
um sujeito-ator (caracterizado pela sua intencionalidade, dotado de consciência e iniciativa, por meio
de estratégias próprias), autor (sujeito-criador, reconhece a legitimidade e necessidade de decidir
determinadas coisas ele próprio), intérprete ativo de um papel social e criador de seu mundo.
Palavras-chave: educação; sujeito; conhecimento; complexidade; valores.
http://bit.ly/a7afBe
DE: GABRIELA
Corujinha da Pedagogia
Simbolo da Pedagogia
Postado por : GABRIELA
Ao pé da letra, pedagogo é aquele que conduz crianças.
As corujas são o símbolo da filosofia e da pedagogia devido a inteligência, argúcia, astúcia, sensibilidade, visão e audição super potente das corujas. A coruja tem visão 180% superior ao do homem.
Pra cuidar de criança tem que ser quase um super herói, pra ficar atento a tudo, ser sensível, ter argumentos pra usar com crianças e precisa ser inteligente. E tem melhor motivo que este?
fonte: http://bit.ly/drgwMo
As corujas são o símbolo da filosofia e da pedagogia devido a inteligência, argúcia, astúcia, sensibilidade, visão e audição super potente das corujas. A coruja tem visão 180% superior ao do homem.
Pra cuidar de criança tem que ser quase um super herói, pra ficar atento a tudo, ser sensível, ter argumentos pra usar com crianças e precisa ser inteligente. E tem melhor motivo que este?
fonte: http://bit.ly/drgwMo
Postado por : GABRIELA
Banda larga do governo vai custar entre R$ 25 e R$ 35 por mês, diz ministro
da Agência Brasil, em Brasília
O governo quer criar um programa que garanta a internet banda larga a preços acessíveis, afirmou o ministro do Planejamento, Paulo Bernardo, em entrevista a emissoras de rádio durante o programa "Bom Dia, Ministro" desta quinta-feira (18). De acordo com ele, estão sendo discutidos preços na faixa de R$ 25 a R$ 35 por mês (ouça o áudio).
Segundo o ministro, deve ser utilizada a rede de fibra ótica da antiga Eletronet e que agora pertence ao governo. O mecanismo de acesso pode ser feito em parceria com empresas privadas. "[A empresa] terá o acesso à fibra ótica e vai fornecer para o usuário. Vamos condicionar [àquela] que tenha um preço compatível."
Agência Brasil
Internet banda larga deve custar entre R$ 25 e R$ 35 por mês, afirmou ministro Paulo Bernardo hoje, em programa radiofônico
Para Paulo Bernardo, não poderá haver, nesse caso, venda casada, em que a operadora oferece a internet com o telefone fixo, porque isso ampliaria os custos para o usuário. A ideia é que, depois de lançado, o projeto de uso da fibra ótica se dissemine pelo país em dois anos.
De acordo com ele, o debate sobre o assunto foi interrompido por conta da elaboração do Programa de Aceleração do Crescimento 2 (PAC 2). Segundo o ministro, o assunto deverá voltar à pauta de conversa com o presidente Luiz Inácio Lula da Silva no final deste mês ou em abril, após o lançamento do PAC 2.
O ministro também afirmou que a utilização da cabos de eletricidade está sendo testada pelas distribuidoras de energia elétrica e pode ser mais uma opção de acesso à banda larga com preço menor.
Paulo Bernardo disse que em alguns locais onde não há cabos de eletricidade ou fibra ótica poderão ser usados sistemas de rádio ou acesso via satélite.
Para o ministro, o Plano Nacional de Banda Larga, que está sendo elaborado pelo governo, deve ser aprovado pelo Congresso Nacional com rapidez. "Temos observado que há uma demanda muito grande [pela banda larga]. Se a gente fizer uma boa proposta, com certeza o Congresso vai correr para aprovar. Todos sabemos que é muito importante diminuir o custo, facilitar o acesso", disse.
Na entrevista, Paulo Bernardo também afirmou que não há previsão de lançamento de programa de incentivo às exportações brasileiras, que caíram por conta da crise financeira internacional. "É muito difícil antecipar medidas que estão em estudo".
Fonte: http://bit.ly/d4oW3r
ou
http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u708720.shtml
by Maiara
O governo quer criar um programa que garanta a internet banda larga a preços acessíveis, afirmou o ministro do Planejamento, Paulo Bernardo, em entrevista a emissoras de rádio durante o programa "Bom Dia, Ministro" desta quinta-feira (18). De acordo com ele, estão sendo discutidos preços na faixa de R$ 25 a R$ 35 por mês (ouça o áudio).
Segundo o ministro, deve ser utilizada a rede de fibra ótica da antiga Eletronet e que agora pertence ao governo. O mecanismo de acesso pode ser feito em parceria com empresas privadas. "[A empresa] terá o acesso à fibra ótica e vai fornecer para o usuário. Vamos condicionar [àquela] que tenha um preço compatível."
Agência Brasil
Internet banda larga deve custar entre R$ 25 e R$ 35 por mês, afirmou ministro Paulo Bernardo hoje, em programa radiofônico
Para Paulo Bernardo, não poderá haver, nesse caso, venda casada, em que a operadora oferece a internet com o telefone fixo, porque isso ampliaria os custos para o usuário. A ideia é que, depois de lançado, o projeto de uso da fibra ótica se dissemine pelo país em dois anos.
De acordo com ele, o debate sobre o assunto foi interrompido por conta da elaboração do Programa de Aceleração do Crescimento 2 (PAC 2). Segundo o ministro, o assunto deverá voltar à pauta de conversa com o presidente Luiz Inácio Lula da Silva no final deste mês ou em abril, após o lançamento do PAC 2.
O ministro também afirmou que a utilização da cabos de eletricidade está sendo testada pelas distribuidoras de energia elétrica e pode ser mais uma opção de acesso à banda larga com preço menor.
Paulo Bernardo disse que em alguns locais onde não há cabos de eletricidade ou fibra ótica poderão ser usados sistemas de rádio ou acesso via satélite.
Para o ministro, o Plano Nacional de Banda Larga, que está sendo elaborado pelo governo, deve ser aprovado pelo Congresso Nacional com rapidez. "Temos observado que há uma demanda muito grande [pela banda larga]. Se a gente fizer uma boa proposta, com certeza o Congresso vai correr para aprovar. Todos sabemos que é muito importante diminuir o custo, facilitar o acesso", disse.
Na entrevista, Paulo Bernardo também afirmou que não há previsão de lançamento de programa de incentivo às exportações brasileiras, que caíram por conta da crise financeira internacional. "É muito difícil antecipar medidas que estão em estudo".
Fonte: http://bit.ly/d4oW3r
ou
http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u708720.shtml
by Maiara
Assinar:
Postagens (Atom)